幼兒園與小學大不同

首先讓我們來看看在小學及幼兒園的教室內語言理解和表達上有哪些需要適應的地方呢？

▍ 去情境化的語言

語言及學科知識變得複雜，例如：國語生詞解釋、聽懂及讀懂數學應用題敘述、自然與生活相關知識等。

▍ 使用學術語言

在幼兒園時可能會使用比較生活化的用語，但是到了小學之後就需要使用精確的文章或概念性用語，例如：數學單位詞。

▍ 後設認知及自我調節能力

在上課時需要坐好，在老師問問題時，要適時表達自己的意見，並要判斷現在是不是輪到自己發言、現在是否適合發言，不像幼兒園是坐在地板上可以自由發言。


 

我們可以怎麼幫助孩子呢？

▍ 詞不達意—描述訓練

詞不達意的孩子可能比較難清楚表達自己意思，遇到挫折或委屈時可能有理說不清，因此我們可以進行描述訓練，使用由Staal發展出來的故事臉，以一張臉的圖形讓孩子用視覺意象、有結構的理解故事，請孩子在讀完故事後，用畫圖或寫字的方式寫下故事背景(發生地點與時間)、故事角色、故事主題以及事件的順序與結局。
這樣的訓練可以幫助孩子未來在描述事情時，可以清楚地描述一件事發生在哪裡、什麼時候、前因後果、問題是什麼、各自的角色，而對語言發展比較吃力的孩子，要清楚的表達事情的來龍去脈是很困難的，因為說故事不只需要用嘴巴說，還要邊用頭腦思考，因此用視覺方式呈現時，比較容易回想，便可以減少大腦的負荷量，可將注意力放在口語表達上，以減輕孩子在描述事情的認知乘載量。

▍ 答非所問—聆聽訓練

針對「答非所問」的孩子，我們可以進行聆聽訓練，訓練孩子用心聽別人說話，要先聽懂別人在說什麼，才能夠有適切的回應，因此我們可以教導孩子用固定句型練習，並教導如何正確回應，例如：訓練孩子聽疑問詞，當聽到哪裡就要回答地點、聽到什麼時候就要回答時間、聽到為什麼就要回答原因等等。

▍ 自己講自己的—聆聽訓練

這類型的孩子可能會樂於分享自己的事，但不喜歡聽別人分享，或是常自言自語、不顧別人是不是聽得懂他在說什麼，而我們可以以遊戲方式訓練孩子建立聆聽習慣，例如：
(1)拿出數張圖片卡放在桌上，大人描述圖卡內容，並請孩子仔細、安靜聆聽，再挑出正確的卡片，並逐漸加深遊戲難度，從圖卡內容相異大的(吃火鍋vs吃冰棒)，慢慢改成圖卡內容相似的(芒果冰棒vs草莓冰棒)，以此訓練孩子完整的聽完談話中的細節再做反應。
(2)可以在家裡的餐桌時間分享五個爸爸或媽媽的小秘密，來誘發孩子聆聽的動機，不只讓孩子分享自己在學校遇到的事，也要讓孩子聆聽別人說話。

▍ 衝動、愛插話—輪替練習

衝動、愛插話的孩子可能比較不會判斷什麼時候適合說話，而打斷同學的發言或上課的節奏，或是一件事情講不到一半就急著講下一件事，因此我們可以進行輪替練習，因為輪流這件事在語言及溝通上是非常重要的，懂得輪流的孩子，就會等待別人、判斷情境，久而久之就可以減少什麼事都是我最大、我優先的行為。
(1)從行為開始練習輪流：例如：輪流發牌、抽牌、做家事等。
(2)玩故事接龍遊戲，練習輪流說故事。
(3)對同一主題發表意見，例如：連假的時候大家去哪裡玩呢?下一個小朋友就要從上一個小朋友的回答接續問下一個問題，像是我連假去動物園玩，下一個小朋友就問:那你在動物園有看到什麼動物呢?以此來練習接話與發話、不離題的能力。
 

▍ 讀不出訊息的弦外之音—象徵性語言訓練

弦外之音就是指非字面上的意思，也就是象徵性語言，而進入小學之後，這類型的文章會越來越多，因此我們可以提早訓練譬喻、成語、反諷等用法。
(1)像…一樣：從動物故事開始(如:龜兔賽跑)，談談動物的特徵，例如:像烏龜一樣慢吞吞、像大猩猩一樣力氣大、像鯊魚一樣游泳快，再練習抽象的語詞，老師像太陽一樣溫暖、阿嬤像月亮一樣明亮，從具體到抽象循序漸進的訓練孩子的譬喻法。
(2)成語：可以從成語故事書籍或youtube影片，補充成語知識，並請孩子讀懂後，自己說說看這個成語的意思，並造句練習使用成語的正確時機。
(3)反諷性語言：例如:你再給我碰碰看，那可能有些小朋友聽不懂那是一個警告用語，就會再碰一次，那我們可以從學齡前就開始提早訓練。
 

▍ 不會看臉色—情緒言談練習

不會看臉色的孩子可能聽、看不懂別人已經生氣了，還繼續嘲笑他人、不會關心或安慰別人，而造成師生或同儕衝突，可能不利於孩子的人際發展，因此我們可以透過繪本或影片來練習，可以引導孩子的問題包含：
(1)問問孩子故事主角的心情如何?
(2)區分情緒，看看臉部表情一樣還是不一樣。
(3)辨識情緒，指出臉部的特徵，是代表什麼情緒?例如:嘴角往下垂、流眼淚代表難過；嘴巴笑的很大、很開心代表歡樂。
(4)討論為什麼主角會有這樣的情緒?前因後果是什麼?
(5)如果你是主角，遇到了相同的事情，會有什麼感受?例如:跌倒了會有什麼感受?
(6)如果你是主角的好朋友，會怎麼回應或是安慰主角，例如:你的好朋友跌倒了，你會跟他說什麼?
(7)模擬演出，看看孩子在真實生活中是否能真正應用所學。
 
 
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