其實，這不僅僅是讓孩子學習發音和記憶單詞，更重要的是進行所謂的聲韻練習。尤其在拼音文字（如英文）中，這類練習對於早期提升孩子的口語能力非常的重要！對於讀寫能力的建立，除了我們上次提到的口語能力之外，我們今天要來談談另外兩個不可或缺的能力——「聲韻覺識」與「文字覺識」。

「聲韻覺識」包含韻腳（rhyme awareness）、頭韻（alliteration awareness）、語詞（word awareness）、音節（syllable awareness）、音素（phoneme awareness）等要素。在拼音文字（如英文）中，聲韻覺識是日後閱讀能力的重要基礎。因此，許多親子共讀的繪本內容主要就是為了增強孩子對聲韻的覺察。我們也可以透過各種遊戲方式，例如配對或刪除（如選擇相同韻腳或頭韻的字）等的活動，來和孩子進行練習。

而「文字覺識」是正式學習閱讀的預備知識，屬於兒童對組字原則（orthography）的早期探索，能幫助他們發展出對書寫文字的熟悉度和敏感度。包括辨識日常生活中的文字、正確操作書本的能力、文字定向性的知識、字母認識、讀寫詞彙的使用，以及理解書寫文字之間的關聯等。

在我們與孩子共讀繪本時，可以採用以下方式促進「文字覺識」，幫助他們更熟悉文字的結構與功能：

• 文字參照（print reference）：利用口語或非口語的技巧，引導孩子對書本上印刷的字產生興趣並互動，讓他們注意語言的形式、特徵及功能。例如，可以問：「你有看到字母 'P' 在書本上嗎？」這樣可以增強孩子對文字的概念、詞彙概念及字母知識。
• 迴聲朗讀：選擇文字較少且具有預測性的繪本，每次只讀一個句子，並逐字指示給孩子看。可以要求孩子模仿大人朗讀的詞彙，同時一一指出相應詞彙。父母們可以逐漸增長句子的長度，並監控孩子是否能逐字指讀出內容。
• 建立書本概念：幫助孩子了解書本的基本知識，例如找出書名、作者，甚至出版公司與國家，教導他們認識書的前言、序頁、章節、後記等，並了解封面與封底的概念。
• 增進部首覺識：特別在學習中文時，這種練習非常重要，可以幫助孩子更輕鬆地記住文字的音義。例如，可以引導孩子找出書中有「足」部的字。

了解了繪本這個工具在孩子口語能力、聲韻及文字的覺識，甚至於日後的讀寫能力的影響後，究竟該怎麼使用繪本？可能很多家長還是似懂非懂，接下來我想跟大家練習一下繪本的使用：

第一步：繪本預告（Preview）
可以先帶孩子觀察插圖，描述插圖中人物或動物的動作，來引起孩子的興趣。在這個過程中，可能會出現新的語詞或少用的名詞單字，例如「踢正步」、「打瞌睡」、「去探險」、「貓頭鷹」等，讓孩子知道語言的產生是自然的、有趣的，而不是刻板無味的只朗誦與閱讀書中文字。

第二步：繪本朗讀（Read Aloud）
在朗讀時，手指一定要指著文字，確保孩子在閱讀時清楚看到文字，這樣才能引導孩子練習「文字覺識」。我們常指責孩子「有唸沒有到」，指的是雖然有唸出來，但注意力並未放在文字上，自然無法分辨文字間的差異。譬如說同音或同部首，又比方相似字等的區別）

第三步：繪本慶典（Celebration）
如何讓繪本的內容能夠不只局限於那短短的幾頁文字？我們可以鼓勵孩子回想生活中是否有類似的場合或事件，就像我們記憶某些儀式活動與慶典的連結一樣。可以讓孩子舉例與好友之間發生的類似事情，也可以試著將故事畫下來，並加註文字描述，讓它成為自己專屬的繪本。

第四步：繪本語音（Sound）與繪本字母語詞（Letters and Words）
最後就是共讀繪本中最常見的，繪本語音（Sound）也就是聲韻覺識的練習，例如比較動物名稱的音韻差異，如「螞蟻」與「馬」、「貓頭鷹」與「貓」、「鱷魚」與「魚」。或是繪本字母語詞（letters and words)也就是文字覺識的練習，例如請孩子找出繪本中「足部」的字。

講完了怎麼使用繪本，最後想要提醒家長的是，不要忘了繪本只是個教學媒介，如何讓內容更豐富，更有意義，還是取決於每一個使用它的父母。要記得在孩子需要時幫忙他，在孩子表現好時讚美鼓勵他 ，讓孩子跟著他們的興趣去自由發揮繪本的內容，最後，不管是你或孩子都應該享受繪本共讀的樂趣！Have fun！