不知道大家從小有沒有交朋友的困擾，不知道怎樣去交新朋友，更不知道怎樣去維持一段友誼，我就是這樣的人。我的個性雖然蠻容易跟別人打成一片，似乎感覺朋友很多，但卻都不容易成爲真正的好朋友。記得有次跟大兒子去日本抓寶時，他還把寶可夢封爲爸爸的唯二朋友，可見在我的生命歷程中，能留到最後成爲好朋友的人真的不多。所以其實我從小就很羨慕人際關係很好的同學，能有很多人爭先恐後的想跟他當朋友，就像我欣賞我們家小孩一樣，從小就如此人緣好朋友多！


最近因爲工作的關係，又把關於自閉症訓練的一些理論策略整理了一下，其中有個方法叫「關係發展介入法」（RDI, relationship development interventions) ，剛好就讓我聯想到了「會不會交朋友」這檔子事背後的神秘力量 -「動態智能」。


要理解什麼是動態智能，首先就要先提到靜態智能，也就是一般學校教育與測驗檢測的能力，比方說：數學、科學、語文等，甚或是智商。而動態的智能就不一樣了，它講的是小孩如何適應社會跟如何問題解決的能力；而結交朋友其實就是廣義的社會適應，維持友誼也是一種問題解決的綜合性表現，還蠻適合用這樣的策略來教導小孩的。那麼大家會問那這件事要從哪裡開始著手呢？ 其實主要是要靠家長藉由自己的經驗分享，來幫忙他們累積交友方面的經驗，在分享的同時也要讓孩子自己訓練加強自我的覺查，要能更有彈性與創造性的去思考整個交友的模式或情節，初期孩子有可能只是記憶家長分享的案例經驗，到了後期則可以訓練他們更動態做情境分析，或甚至反過來做經驗分享。

聽完上面的介紹後，身為父母的你我，可能會發現另一個問題，因為上述的方法要用的好 必須經由父母的經驗分享。但如果家長本身的社交技巧也並沒有那麼好的話，那又該怎麼辦呢？我們不會在就學的過程中學習到這些交友的知識，但我們可以參考美國洛格森博士（Dr. Laugeson）所提出的一套名為「PEERS青少年社交技巧訓練」(social skill for teenagers with developmental autism spectrum disorder ) 的課程，這個課程的特別之處在於將照顧者的角色納入訓練的過程，在訓練進行的時候，可以讓家長知道該如何互動和協助，與孩子一起學習人際關係建立的技巧跟如何增強關係，雖然原本的課程設計主要是針對青少年或成年的自閉症類群病患，但其實這個訓練所建立的課程內容，除了經過實證研究，證實是有效的治療方式外，對於一般的成年人，乃至於為人父母們的我們，在增進自身社交技巧的層面上也都是很好的練習方式，大家不妨可以試試！

小孩問我爲什麼會羨慕他們，其實當我們走過更多的人生階段時，會越來越發現人生的快樂，真的不是只有有形的成就、財富的累積或其他靜態智能所表現出來的豐功偉業。反而是我現在享受的親情跟友情，更能讓我覺得滿足充實與被愛，希望我的孩子們能從小就有這樣的體會跟感覺，讓他們的人生能處處充滿驚奇與幸福！