第一個部分，會詢問家長或照顧者，有關孩子語言與溝通功能的狀況。先前我們已經說過許多次，語言和溝通功能與孩子的行為問題有高度的相關性。如果孩子有明顯的語言表達問題，我們通常能夠很快地察覺，但從許多家長的描述來看，許多高功能ASD的孩子都是非常的能言善道，我們就比較無法直接判斷他的狀況。初步可以先試著觀察孩子的語言範本，例如說不會使用你 、我 、他的代名詞或誤用，或是會用很多新詞或特異詞，講話的語調、音量、節奏、速度異常，這些都較容易被發現。
 
但如果事情不是那麼簡單呢？在我們家小哥身上，有個語言的特質常常被我們忽略，那就是「會不會聊天」這檔事。很多家長或許都覺得小孩很會聊天，但要注意的是，聊天有兩種，一種是相互對話（conversation），可以一來一往，不是單純的回答問題，還會對彼此的內容進行評論；另一種是社交性的口語表達，像閒聊（small talk or chat）。比方說，會問你覺得今天的天氣如何？好像要下雨了？你看起來好像很難過，是發生了甚麼事嗎？
 
很多人會誤以爲有社交互動障礙的ASD孩子都不太會聊天。其實不然，對有興趣的事或知識性的內容，他們往往很能聊，完全不會讓你覺得有問題。所以，如果你問父母，小孩會不會聊天，往往會得到肯定的答案。而雖然這類的孩子會交談（conversation)，但不會進行社交性的對話，談話內容往往也會令人覺得冷漠、缺少點人性、缺少點感動。
 
我聽完不禁莞爾一笑，我確實常常期待小哥來找我閒聊，問一下我今天的心情如何，而不是來找我討論他喜歡的知識內容。
 
第二個部分則是有關孩子的社會發展與遊戲的情況，了解孩子與人互動的情形。是否有眼神接觸、微笑、用不同臉部表情與人互動；是不是有非口語的手勢，比如用姆指比讚、把手指放在嘴唇上表示安靜或飛吻等。
 
其中有一個系列的問題我覺得很重要，那就是詢問孩子是否有展示的意圖，這是取得彼此共同注意力的重要動作。緊接著再確認，孩子在展示之餘是否會分享？分享的內容可以分爲物品跟樂趣，比方說，孩子喜歡音樂，他會分享給家人，這兩個面向都很重要。以小哥爲例，他願意和我們展示跟以及分享物品，但樂趣的分享就比較侷限，也不知道要如何表達。他常常讓我看他的樂高作品跟圖畫，而他也很喜歡籃球，但卻從來不曾邀請我去看他打一場球或比賽。
 
友誼跟交友也是個觀察重點，會不會對其他小孩有興趣？別人接近時有什麼反應？怎麼玩團體遊戲？有好朋友嗎？互動情況如何？會不會跟朋友過度親密？是否會過度模仿別人等等。
 
這裡有個很生動的例子發生在我們家小哥身上。他有這麼一個唯一的好朋友（他也不需要太多朋友）。有一天，他們要跟大家一起分組打槍戰。小哥並沒有選擇跟他的好朋友一起同組，不但如此，還在比賽中拚命對他射擊。朋友回家後就非常沮喪地跟他的媽媽抱怨，小哥這樣讓他很傷心。事後我問他為什麼？他說：「因為我跟他同組不會贏啊！我要跟強的人同組！」這就是ASD小孩的友誼，有時候在社交時會偏向功能性導向為主，然而這跟我們所謂的友誼是不衝突的。


最後一個是看興趣及行為，有沒有侷狹的興趣？對興趣有不尋常的強度（接觸時間或頻率如何？）及特殊嗜好？被打斷干擾的反應？重覆使用物品或對物品局部部分特別感興趣？比方說很喜歡轉動的物品或只喜歡車輛的輪胎。感官的特別反應（對味道、聲音、觸感、氣味特別喜歡或討厭）或是難以適應自身生活習慣及個人環境些微的改變。
 
這在小哥身上也有個經典的例子，就是我們常常在冬天上演的長短袖之爭。他不喜歡長袖長褲，不管多冷的天他都要穿短袖短褲。因為他對冷熱反應的固執讓我們在生活上有很多的衝突，只能藉著感統的訓練讓他學習面對變化有更多的彈性選擇。

常常我跟家長面談完，他們都會有一種「原來這些就是問題所在之處！」的恍然大悟，也會比較釋懷，並了解該怎樣去跟自己的孩子相處，而一切的重點就是那個藏在細節裡的魔鬼！